Возрастные особенности речевого развития детей.

Все родители с огромным нетерпение ожидают первые слова своего малыша. И вот, первое слово уже сказано, а что же дальше? Что должен уметь говорить ребенок в 2-4 года, в 5-6 лет?

К 1.5-2 годам ребенок может говорить примерно 50-70 слов, в основном это существительные: названия игрушек и предметов ближайшего окружения, имена, наречия "здесь", "сейчас", прилагательные "большой-маленький", реже глаголы и личные местоимения.

На втором году жизни дети начинают четко произносить гласные звуки: А, О, У, И

Звуки Ы,Э могут заменять сочетанием звуков ЙЭ. Согласные  обычно используют мягкие ДЬ, ТЬ, СЬ,ЗЬ. Характерно упрощенное произношение слов или называние первого слога или ударного: "ко" или "моко" вместо "молоко". К двум годам появляются предложения-просьбы: "Дай сок", "Хочу мяч", "Мишка, сиди тут!"

К трем годам малыш задает много вопросов и сам охотно отвечает на них, заучивает маленькие стишки и песенки, потешки и считалки. К этому возрасту он обычно правильно произносит гласные и согласные звуки: Б-БЬ, П-ПЬ, М-МЬ, Т-ТЬ, Н-НЬ. К-КЬ, Г-ГЬ, В-ВЬ,Ф-ФЬ. К трем годам дети уже говорят развернутыми предложениями.

К 4-м годам малыш правильно произносит свистящие С-СЬ, З-ЗЬ. Использует в речи сложноподчиненные предложения: "Я люблю рисовать красками, потому что они разноцветные." Рассказывает о том, что видел на прогулке, что ему прочитали.

К 5-ти годам произносит звуки Ш-Ж, почти не допускает в речи грамматических ошибок. Может связно рассказать по картине или серии картинок. Высказывания становятся более распространенными, улавливается определенная логика изложения. Нередко в рассуждениях появляются элементы фантазии, желание придумать эпизоды, которых не

было в действительности.

В 6 лет ребенок правильно произносит все звуки родного языка, в речи нет грамматических ошибок. Наиболее яркой характеристикой этого возраста является активное построение им разных типов текстов. Ребенок осваивает форму монолога. Речь становится контекстной, независимой от наглядно представленной ситуации общения. Совершенствование грамматического строя речи напрямую зависит от развития связной речи.

 

Требования к речи взрослого

1. Речь взрослого должна быть спокойной, уравновешанной и вежливой по отношению ко всем.

2. Правильно произносить все звуки русского языка, не "сюсюкать" с ребенком.

3. Иметь ясную и четкую дикцию.

4. Использовать в речи литературное произношение, т.е. придерживаться орфоэпических норм.

5. В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, спокойными интонациями голоса.

6. Высказываться связно и доступно.

7. Не загромождать свою речь длинными высказываниями, сложными оборотами и непонятными словами.

 

 

Советы логопеда для тех, кто хочет обучить ребенка чтению до школы.

Как понять, что пора?

1.      Ребенок свободно говорит предложениями и понимает значение сказанного.

2.      Ребенок различает звуки (то, что логопеды называют развитым фонематическим слухом).

3.      Ваш ребенок произносит все звуки и у него нет логопедических проблем.

4.      Ребенок понимает направления: лево-право, вверх-вниз. Для обучения чтению важно, чтобы ребенок мог следовать по тексту слева-направо и сверху вниз.

 

8 правил, которые помогут научить ребенка читать.

1.      Подайте пример

В семье, где есть культура и традиция чтения, дети сами потянутся к книгам. Читайте не потому, что это надо и полезно, а потому что это удовольствие именно вам.

 

2.      Читайте вместе и обсуждайте

 Вы читаете вслух, а затем вместе разглядываете картинку, спрашивая: «А кто это нарисован? А покажи ушки у кошки? А кто это рядом с ней стоит? Детям постарше можно задавать более сложные вопросы: «Почему он так поступил? Как ты думаешь, что будет дальше?»

3.      Идите от простого к сложному

Начните со звуков, затем перейдите к слогам. Пусть первыми станут слова из повторяющихся слогов: «ма-ма, па-па, ба-ба, ня-ня, дя-дя и т.п.» после них переходите от простого к более сложным сочетаниям: ко-т, жу-к, до-м.

4.      Покажите, что буквы есть везде

Сыграйте в игру: пусть ребенок увидит буквы, которые его окружают на улице и дома: вывески магазинов, памятки на инфостендах, надпись на упаковке в магазине и т.п.

5.      Играйте

И снова играйте: складывайте буквы на кубиках, составляйте слоги и слова. Просите ребенка повторить прочитанное слово (слова) на память.

6.      Используйте любую возможность для тренировки

Сидите ли в очереди в поликлинике или едете в транспорте, доставайте книжку с картинками и короткими историями и предлагайте ребенку вместе почитать.

7.      Закрепляйте успех

Повторяйте знакомые тексты, ищите в новых историях уже знакомых героев, например: «Зайчик-побегайчик» встречается и в «Теремке» и в «Колобке».

8.      Не заставляйте

Это самое главное: обучение не должно идти через насилие и слезы.

 

                                  Дорогие родители!

Очень важно развивать у детей умение слышать самих себя, развивать так называемый "внутренний слух", который является основой фонематического слуха. Развитие фонематического слуха у дошкольников предупреждает развитие дисграфии в школьном возрасте, помогает быстрее автоматизировать звуки и дифференцировать их с оппозициоными звуками. Предлагаю вашему вниманию веселые Незнайкины стихи, полезные для дифференциации звуков. Вы можете почитать эти стихи вашему ребенку и определить, в каких словах ошибся Незнайка.

Незнайкины стихи

З-Ж

У Светланы и у Лизы есть и санки, есть и лыЗы.

ж - з 

Что стучишь так громко дождик? Не забьешь ты даже гвоЖдик!

С-Ш

Лежали на улице свежие доски, на них отдыхали ленивые коСки !

Миша и Маша лежали в коляске, были они, безусловно, двойняСки.

Ш-С

Двое маленьких мышат тоже ходят в детский Шад !

Р-Л

Грустят на пригорке две стройные еРки.

Был закат и тих. светел, но потом поднялся ветеЛ. 

Рь-Ль

Мама, мама, мне поверь: сам убрал свою постеРь.

Огибает речка рощу, как коРечко!

Встал Илья на тонкий лед и хотел пойти впеЛед.

Ч-Ть

Не за рыбой охотится чайка, а за булкой,

Ну что за ленЧайка!