Как  подготовить к письму руку будущего                            первоклассника

 Важно именно подготовить руку к письму в дошкольные годы, а не научить ребенка писать. Это две совершенно разные задачи!

Подготовка руки к письму в дошкольном возрасте включает несколько направлений:

- развитие ручной умелости (создание поделок, конструирование, рисование, лепка, в которых развивается мелкая моторика, глазомер, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, внимание, пространственная ориентация);

- развитие у детей чувства ритма, умения согласовывать слово и движение в определенном ритме;

- развитие графических умений (это происходит в процессе рисования и графических работ – рисование по клеточкам, раскрашивание, штриховки и других видов заданий).

Это важно знать: Для подготовки к письму и выполнения графических упражнений с детьми дошкольного возраста используется простой карандаш. Нельзя использовать в этих упражнениях фломастеры, так как они не требуют от малыша мышечных усилий для проведения линии.

-развитие пространственной ориентации ( умение ориентироваться на листе бумаги: справа, слева, в верхнем правом углу, посередине, в верхней строчке, в нижней строчке).

Упражнения, способствующие развитию ручной умелости и подготовке руки ребенка к письму :

- выкладывание фигур и узоров из мелкой мозаики;

- конструирование из мелких деталей, из конструкторов, требующих завинчивания гаек, шурупов;

- конструирование из бумаги и картона;

- плетение шнуров из ярких цветных веревочек;

- изготовление поделок из проволоки;

- пришивание пуговиц;

- нанизывание бусин и изготовление детских бус;

- изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование);

- пальчиковые игры;

- штриховки;

- изготовление коллажей (вырезание ножницами фигур из журналов и составление из них композиций);

- выжигание по дереву;

- выпиливание;

- валяние;

- раскрашивание картинок (важно не само по себе раскрашивание, а чтобы картинка была раскрашена карандашом без выхода за контуры, аккуратно, не спеша);

- рисование узоров на бумаге в клеточку («продолжи начатый узор»);

- дорисовывание недостающей половины рисунка по клеточкам;

- обведение рисунков по точкам;

- выкладывание из палочек фигур и узоров;

- плетение разных узоров из бумажных полос, а потом и из тесьмы, придумывание своих новых сочетаний и узоров;

- изготовление бумажных бус (прямоугольная полоска разрезается по диагонали на треугольники. Каждый треугольник скручивается по диагонали, конец треугольника приклеивается. Получается цветная бумажная бусинка. Бусины нанизываются на тесьму).

- вырезание гирлянд из бумаги, сложенной гармошкой;

- декоративное рисование (рисование узоров – элементов русских росписей – хохломской, городецкой, мезенской и других) – ребенок учится правильно располагать элементы на плоскости, строить их в ритме;

- задания с линейками – трафаретами животных, геометрических фигур, фруктов, овощей и других фигурок (обведение контура по трафарету и его штриховка или дорисовывание и раскрашивание; составление картин из элементов разных трафаретов,

- рисование на доске мелом, цветными мелками;

- изготовление поделок из природного материала (шишки, каштаны, веточки, листья, семена, горох).

Если мы будем ежедневно проводить такие упражнения, то дети научатся управлять своими руками, пальцами. Они не будут испытывать страха перед пишущим предметом, будут держать уверенно и ручку и карандаш.

 

Почитайте ребенку приметы, пословицы и поговорки про февраль, объясните их смысл и значение непонятных слов. Выучите загадку, объясните ее смысл. Почитайте ребенку текст про февраль, после чтения проведите беседу с ребенком о прочитанном, объясните "трудные" (непонятные) слова.

          Учимся говорить выразительно

 (советы по развитию навыков

 выразительной речи детей 5-7 года жизни) 

Дети  шестого-седьмого года жизни четко улавливают оттенки настроения взрослых. По тону голоса взрослого ребенок легко может определить ваше отношение к нему, к происходящему, почувствовать напряжение, радость, огорчение. Естественно, что ребенок понимает, когда вы разговариваете с ним заинтересованно, а когда обычно, формально. Реакция ребенка на ваши слова также будет либо искренней, либо формальной. Если вы только делаете вид, что слушаете какой-то рассказ ребенка, его впечатления, он постарается побыстрее закончить и скорее всего замкнется. Чаще общайтесь с ребенком, показывайте, что сопереживаете ему, хотите понять его - и тогда он полностью раскроется перед вами.

От того, как вы будете разговаривать с ребенком, насколько интонационно выразительна, мелодична, эмоционально окрашена будет ваша  речь, зависит и качество речи вашего ребенка. Ребенок чутко различает вопросительную, побудительную, повествовательные интонации, может передавать голосом оттенки чувств, эмоций. Однако, в этом возрасте дети могут запинаться, повторять слова, говорить очень быстро. Для того, чтобы запинки не стали постоянными, быстрый темп речи не закрепился, взрослым не следует торопить ребенка, нужно дать ему спокойно высказать свою мысль. Сделать речь ребенка более выразительной, эмоционально богатой помогут и упражнения.

Прочитайте ребенку с выражением стихотворение, в котором произведены " высказывания" различных животных, говоривших разными голосами. Затем попросите его повторить высказывания  животных, имитируя их голоса в соответствии с содержанием текста.

               

                                                   - Кто сломал в лесу малину?-

                                                Тонко заяц пропищал.

   Ушки зайца шевелились,

                                                Он от страха весь дрожал. 

                                                - Кто топтал траву полянки?-

                                                Белка с елки верещала.

                                                Белка эта спозаранку

                                                Хулиганством возмущалась!

                                                - Кто болото взбаламутил?-

                                                Громко квакнула лягушка.

                                                Из воды болотной мутной

                                                Чуть видна ее макушка.

                                                 - Кто таскал наш мед из улья?-

                                                Дружно пчелы прожужжали.

                                                Что же бедным пчелам думать-

                                                 Съеден мед, а кем - не знают!

                                                  - Кто тут чем-то недоволен?-

                                                  Грозный рык в лесу раздался.

                                                  - Я поел малинки вволю,

                                                  На полянке я топтался !!!

                                                  Я в болото камень кинул, 

                                                  Там, в болоте слишком пусто!

                                                  И из улья мед я вынул,

                                                  Потому что мед ведь вкусный!

                                                  Звери сразу замолчали,

                                                  Услыхав медведя голос.

                                                  Потом хором прошептали:

                                                  - Мы с тобой, медведь, не спорим!

 

 

 

 

 

 

 

                Лексическая тема: Зима. Зимняя одежда.

 1.  Назови зимнюю одежду, обувь, головные уборы. Помоги Тане одеться на зимнюю прогулку.

 

         2. Назови "ласково" предметы одежды.

        3. Игра "Что из чего?"

    4. Игра " Четвертый лишний"

Выучить загадки:

1. Сижу верхом, не знаю, на ком (шапка)

          2. Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят (варежки) Уметь объяснить, какие ребята и в какой печке сидят.

          Лексическая тема: "Новый год. Зимние забавы"

1. Отгадай и выучи несколько загадок. Объясни, что тебе помогло их отгадать:

1. Две новые кленовые подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги и по большим снегам беги!

2. Есть, ребята, у меня два конечка, два конька.

Спят все лето напролет, любят кони только лед!

3. Я катаюсь на нем до вечерней поры.

Но ленивый мой конь возит только с горы.

А на горку всегда сам пешком я хожу

И коня своего за веревку вожу.

2. Нарисовать новогоднюю елочку. Составить и записать (родителями) рассказ в тетрадь "Как я провел новогодние каникулы". Ребенок должен уметь рассказать этот рассказ.

Лексическая тема: " Зимующие птицы" 

 

Рассмотреть на картинке птиц, знать их названия. Где их можно встретить?

Прочитать текст, ответить на вопросы после текста.

Снегирь.

Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они "снегири", потому что появляются у нас вместе со снегом. Увидать снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на белом снегу.

Вопросы:

1. Как выглядят снегири?

2. Когда появляются снегири в наших местах?

3. Каких еще зимующих птиц ты знаешь?

Кто как говорит?

воробей - чирикает

ворона - 

голубь- 

сорока - 

Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать 

Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют.

Не боится он простуды - с первым снегом тут, как тут! (снегирь)

Все время стучит, деревья долбит, но он их не калечит, а только лечит (дятел)

Озорной мальчишка в сером пальтишке 

По двору шныряет, крошки собирает. (воробей)

Выучить любую загадку на выбор.

 Лексическая тема: "Домашние животные"

1. Поочередно соединять с большим пальцем другие пальчики на каждый ударный слог: 

                             Ку-са-ется силь-но ко-те-нок глу-пыш,

                          Он ду-мает э-то не па-лец, а мышь (смена рук)

                          Но я же иг-ра-ю с то-бо-ю ма-лыш,

                          А бу-дешь ку-сать-ся - ска-жу те-бе: "Кыш!"

2. Знать названия животных и их детенышей (уметь называть в единственном и множественном числе)

3. Кто чем защищается?

Корова, коза, бык - 

Лошадь - 

Кошка - 

Собака - 

4. Знать детенышей домашних животных.

5. Что общего и чем отличаются?

Корова и коза; кошка и собака

6. Самостоятельно подобрать загадку и любом домашнем животном, выучить ее, уметь объяснить смысл, нарисовать или наклеить картинку к отгадке.

Продолжение лексической темы "Дикие животные"  

1. Выучить загадки, нарисовать отгадки 

Летом ходит без дороги возле сосен и берез, А зимою спит в берлоге, от мороза пряча нос! (Медведь)

Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец. Он рога несет легко, хоть раскинул широко!

(Лось)

2. Посчитать до пяти

один заяц два зайца...пять зайцев

один волк, два волка, ....

один медведь,.....

одна лиса,....

одна белка,....

3. Ответы на вопросы: у кого чей хвост? у кого чьи уши?

Чей хвост у лисы? - лисий

                  у зайца?

                  у волка?

                  у барсука?

                  у соболя?

Чьи уши у медведя? - медвежьи

                у белки?

                у оленя?

                у рыси?

                у куницы?

4.Чтение, ответы на вопросы, пересказ

                                               Ежиная семейка

 В норе у корней старой ели жила семья ежей. Часто мама ежиха уходила на охоту, а маленькие ежата без нее сидели тихо. Однажды Аня и Егорка увидели их в норе.

- Аня, не трогай их, - сказал Егор,- ежата совсем еще маленькие.

- Я только поглажу ежат, - ответила Аня.

 На другое утро дети снова пришли к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место.

Вопросы:

1. Где жила семья ежей?

2. Почему ежата оставались часто одни и как они себя вели?

3. Кто нашел ежат?

4. Что случилось на следующий день?

        Лексическая тема "Дикие животные готовятся к зиме"

Чтение рассказа И. Соколова- Микитова "Как зайцы зиму встречают", ответы на вопросы, пересказ.

Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку.

Вопросы: 1. Каким бывает лес поздней осенью? А зимой?

                  2. Какого цвета зимняя шубка у зайца-беляка?

                  3. Почему зайцы обрадовались снегу?

                  4. Почему осенью зайцам-белякам плохо в лесу?

Знать, кто где живет:

медведь - 

волк - 

лиса - 

белка - 

Провести игру с пальчиками: поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и кончая мизинцем. В обратном направлении - от мизинца к указательному. Сначала ребенок соединяет пальчики одной руки, затем-другой ( на ударные слоги)

                            Еж, мед-ведь, бар-сук, е-нот

                            Спят зи-мо-ю каж-дый год ( смена рук)

                            Вол-ка, зай - ца, рысь, ли-су

                            И зи-мой най-дешь в ле-су.

Знать детенышей диких животных, уметь называть их в единственном и множественном числе:

У зайца - зайчата (один зайчонок)

У белки - 

У волка - 

У лисы - 

У медведя - 

У ежа - 

У лося - 

У оленя - 

У рыси - 

У кабана - 

У барсука - 

У бобра - 

                            

• 
   
  

     Груша, яблоко, банан,

     Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

                                                       Вместе все зовутся... (фрукты)

На ветвях они висели,

Как созрели — посинели.

Смотрят сверху вниз пугливо,

Ждут, когда сорвут их... (сливы)

 

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала... (груша)

 

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (Лимон)

 

Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый рыжий... (апельсин)

 

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет... (банан)

 

Что за фрукт поспел в садочке?

Кость внутри, в веснушках щечки.

Прилетел к нему рой ос. —

Сладок мягкий... (абрикос)

 

Сверху — шкурка золотая,

В центре — косточка большая.

Что за фрукт? — Вот вам вопрос.

Это сладкий... (абрикос)

 

В желтоватой корочке

Розовые долечки.

Этот горько-кислый фрукт

Называется... (грейпфрут)

 задания:

1. Прочитать все загадки, обсудить с ребенком смысл каждой загадки

2. Выбрать одну загадку, выучить ее, нарисовать отгадку. Уметь объяснить смысл.